Der Mangel an Lehrkräften ist das wohl drängendste Problem in der NRW-Schulpolitik. Landesschulministerin Dorothee Feller (CDU) hat am Freitag in Düsseldorf vorläufige Zahlen zur Personalentwicklung an den NRW-Schulen vorgelegt. Wie viele Lehrkräfte noch fehlen, werde man sehen, wenn die reguläre Statistik Anfang Juni vorliegt.
Alltagshilfe wird ausgeweitet
In den letzten anderthalb Jahren, so erklärte Feller, seien 5.300 Fachkräfte, wie Lehrer und Sozialpädagogen zusätzlich eingestellt worden. Dahinter, so betonte die Ministerin, steckten sogar mehr Köpfe, weil nicht alle in Vollzeit arbeiteten. Seit Februar 2023 seien 1.300 Alltagshelferinnen und -helfer an Grund- und Förderschulen eingestellt worden. Sie sollen die Lehrkräfte entlasten.
Für die Schulministerin eine positive Entwicklung. Das Modell der Alltagshilfe werde darum im Schuljahr 2024/25 auch auf die Klassen 5 und 6 an Haupt- und Realschulen ausgeweitet.
Maßnahmen gegen den Lehrkräftemangel
Dorothee Feller hatte im Dezember 2022 ein Maßnahmenpaket vorgelegt, um die Personallage an den Schulen zu verbessern. Dieses Paket sei um weitere Aktionen angewachsen. Dazu gehört unter anderem, dass der Seiteneinstieg auch für die sonderpädagogische Förderung geöffnet wird. Voraussetzung wird ein zweijähriger berufsbegleitender Vorbereitungsdienst sein.
Auch die Ressource Pensionärinnen und Pensionäre soll weiter genutzt werden. Dafür wird die Hinzuverdienstgrenze für Beamtinnen und Beamte um weitere fünf Jahre bis Ende 2029 ausgesetzt. In den letzten Jahren habe man so die Zahl der Lehrkräfte jenseits des Rentenalters verdreifachen können auf 1.543 Lehrkräfte.
Strittiges Thema Abordnung
Aktuell sind laut Ministerin 9.300 Lehrkräfte von ihrer Stammschule an eine unterversorgte Schule abgeordnet, also zeitweise versetzt. Die Hälfte von ihnen an Grundschulen. Feller dankte ausdrücklich den abgeordneten Kräften - sie wisse, dass es für die Lehrerinnen und Lehrer mit Belastungen verbunden sei.
Ihr sei von abgeordneten Lehrkräften häufig zurückgemeldet worden, sie könnten nun die Maßnahme verstehen, sie seien nötig. Viele hätten sich über die herzliche Aufnahme im Kollegium und durch die Schülerinnen und Schüler sowie deren Eltern gefreut. Sie würden zudem an der neuen Schule Erfahrungen sammeln, die sie später an ihrer Stammschule einbringen könnten.
Mathe-Förderung wird ausgebaut
Die Ministerin teilte weiter mit, dass die Förderung der Basis-Kompetenz Rechnen ausgebaut wird. Sie soll künftig nicht nur an Grund- und Förderschulen stattfinden, sondern auch die Sekundarstufe I erfassen. Die Förderprogramme - Feller spricht von 245.000 Euro Kosten - werden in Zusammenarbeit mit der TU Dortmund umgesetzt. Professor Christoph Selter von der TU erklärte in Düsseldorf unter anderem, wie die Förderung durch ein Programm namens "PIKAS" arbeitet.
Selters schilderte beispielsweise, dass die Hälfte einer Gruppe von Sechstklässlern an der Aufgabe scheiterte, 6 x 5 in eine Textaufgabe zu übersetzen. Ihnen fehlte schlicht das Verständnis von Multiplikation. Darum sei die Sprache für die Vermittlung der Rechenkompetenz im Mathe-Unterricht von zentraler Bedeutung. Ferner brauche es einen Austausch mit anderen Lernenden und der Lehrkraft. Letztere müsse diagnosegeleitet vorgehen. Das heißt, in jedem Einzelfall schauen, warum ein Kind zu einem falschen Ergebnis gekommen ist.
Feller: Deutlich mehr Personal an NRW-Schulen. WDR 5 Westblick - aktuell. 24.05.2024. 05:52 Min.. Verfügbar bis 24.05.2025. WDR 5.
SPD: "Fingerzeig in die richtige Richtung"
Bei der Personalsituation sieht sich die Schulministerin auf einem guten Weg. Das bescheinigt ihr selbst die Opposition. Die bildungspolitische Sprecherin der SPD-Fraktion, Dilek Engin, sagte, die Entwicklung sei "grundsätzlich ein Fingerzeig in die richtige Richtung". Allerdings, so Engin, "unter Schmerzen erkauft". Denn das System der Abordnungen und die Restriktionen bei der Teilzeit "sind und bleiben Flickschusterei".
Engin erneuerte ihre Forderungen nach entschlackten Lehrplänen, modernen Prüfungsformaten und mehr Freiraum für Lehrkräfte.
GEW sieht Handlungsbedarf
Die Landesvorsitzende der GEW, Ayla Çelik, merkte am Freitag angesichts der vorgestellten Zahlen kritisch an, dass im letzten Schuljahr 930 Lehrkräfte ihr Dienstverhältnis gekündigt hätten. Çelik nannte es "fatal, dass Menschen, die bereits im System sind, das Handtuch werfen, weil die schlechten Arbeitsbedingung und die Überlastung sie dazu nötigen". Und weiter sagte sie: "Bei etwa 7.000 fehlenden Lehrkräften können wir auf keine einzige Lehrkraft verzichten." Die GEW-Landesvorsitzende mahnte: "Perspektivisch muss daran gearbeitet werden, den Beruf so attraktiv zu gestalten, dass es keine Nachwuchsprobleme gibt und dabei bleiben die guten Arbeitsbedingungen die beste Werbung."
Redaktioneller Hinweis: In einer früheren Fassung hatten wir andere Zahlen genannt. Das Schulministerium korrigierte die zunächst von Feller kommunizierten Zahlen am Freitagnachmittag.
Über dieses Thema berichten wir im WDR am 24.05.2024 auch im Fernsehen: Aktuelle Stunde, 18.45 Uhr.
Kommentare zum Thema
Leider wurde mein gestriger Kommentar nicht veröffentlicht, daher kommt er hier sinngemäß noch einmal: Man müsste genauer betrachten, welche "Fachkräfte" eingestellt wurden. Viele sind Seiteneinsteiger, die erst noch berufsbegleitend geschult und dabei auch von Lehrkräften begleitet werden müssen, was für die entsprechenden Mentoren Mehrarbeit bedeutet. Teils werden Studenten höher Semester ins kalte Wasser geworfen und verheizt. Die Schulpolitik hat es leider versäumt in den letzten Jahrzehnten eine adäquate Stellenreserve aufzubauen und den Lehrerberuf attraktiver zu machen. Ich möchte da nur auf das unsägliche Programm "Geld statt Stellen" zur Jahrtausendwende hinweisen. Nun wird die Politik endlich wach. Das Kind aber auf in den Brunnen gefallen. Lehrkräfte, die seit Jahrzehnten guten Dienst leisten, müssen sich mit viel zu großen, viel zu heterogenen Klassen und immer mehr administrativen Tätigkeiten herumschlagen! Kein Wunder, wenn da etliche das Handtuch werfen!
Es sollte auch erwähnt werden, dass die Grundschullehrer sowie die Sek1 Lehrer immer noch deutlich schlechter bezahlt werden als die Sek2 Lehrer. Zudem befinden sie sich immer noch in der falschen Laufbahngruppe. Andere Bundesländer sind da bereits viel weiter, so hat Hamburg alle grundständig ausgebildeten Lehrer zu Studienräten ernannt. Dadurch ist der Beruf deutlich attraktiver geworden.
Die Wurzel des derzeitige Dilemmas wurde bereits in der SPD geführten Landesregierung von Frau Kraft gelegt. Eine WDR Sendung (Die Stori) zeigte vor einigen Jahren u. a. wie im sozial schwachen Essener Norden in einer Grundschule, in einer Schulklasse, die mit 80% der Kinder die einen Immigrationshintergrund besetzt war, auf eine Lehrperson 27 Schüler (innen) kamen, während im wohlhabenden Essener Süden, in einer Schulklasse mit nur 20% Immigrationskindern, nur 23 Kinder auf eine Lehrperson kamen. Man konnte sich des Eindrucks nicht erwehren, dass der Status der Bildungsferne im Essener Norden bewußt erhalten werden sollte, damit dort weiterhin SPD Wahlkreise langfristig gesiichert werden sollten. Denn dort wo das Bildungsferne in NRW am größten war hatte die SPD stets die besten Wahlergebnisse.